Звіт директора КЗ “Козачелагерський опрний заклад освіти” Олешківської місьеої ради

Шановні колеги, батьки, учні!

       Завершився ще один складний 2024–2025 навчальний рік — рік, що знову пройшов в умовах повномасштабної війни проти країни-агресора. Попри всі труднощі, ми продовжували освітній процес, підтримували дітей, працювали для розвитку закладу та громади. Сьогодні, під час традиційних звітних зборів, ми підбиваємо підсумки спільної роботи колективу, здобувачів освіти та адміністрації закладу.

    Протягом звітного періоду  директор закладу освіти керувалася посадовими обов’язками, основними нормативно-правовими документами, які регламентують роботу керівника закладу загальної середньої освіти: Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про основні засади мовної політики в Україні», Статутом закладу освіти, Правилами внутрішнього трудового розпорядку та чинними нормативно-правовими документами у галузі освіти.

Засновником Закладу є Олешківська міська рада. Органом управління Закладу є Управління освіти, у справах сім’ї молоді та спорту Олешківської місьеої ради.

Головною метою Закладу є забезпечення реалізації прав громадян на здобуття  початкової, базової та повної загальної  середньої освіти.

Управлінська діяльність здійснювалась відповідно до плану робот та Освітньої програми закладу освіти і спрямована на безперервний процес підвищення ефективності освітнього процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства, потреб особистості здобувача освіти. Цьому сприяє застосування новітніх досягнень педагогів та психології, використання інноваційних технологій навчання, комп’ютеризація освітнього процесу.

Головними завданнями Закладу є:

• створення умов для здобуття початкової, базової та повної загальної  середньої освіти на рівні не нижчому від Державних стандартів;
• виховання морально і фізично здорового покоління;
• розвиток природних позитивних нахилів, здібностей та обдарованості, творчого мислення, потреб і вміння самовдосконалюватися;
• формування громадянської позиції, власної гідності, готовності до трудової діяльності, відповідальності за свої дії;
• виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв української нації, державної мови, національних цінностей;
• виховання свідомого ставлення до свого здоров’я як найвищої соціальної цінності.

Заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», іншими законодавчими актами Верховної Ради України, указами Президента України,    постановами Кабінету Міністрів України, наказами  Міністерства освіти і науки України, інших органів центральної виконавчої влади, рішеннями місцевих органів влади та органів місцевого самоврядування, власним Статутом.

Навчальний  2024-2025, рік складний, тривожний, воєнний, який приніс нам усім чимало викликів, труднощів. Разом з тим, він був ефективним і результативним (як показав аналіз освітніх, управлінських процесів, аналітичних  досліджень серед учасників освітнього процесу).

Робота педагогічного колективу в 2024-2025 н. р. була спрямована на реалізацію таких стратегічних напрямків роботи ЗЗСО є:

1. Освітнє середовище. Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя. Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору. Безпечна школа. Попередження булінгу.

2. Система оцінювання здобувачів освіти. Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб.

 3. Педагогічна діяльність. Методичне і кадрове забезпечення. Реалізація Концепції НУШ.

4. Управлінські процеси. Партнерство в освіті. Формування іміджу закладу освіти. Розбудова громадсько-активного освітнього закладу. Матеріально-технічне забезпечення.

 

РОЗДІЛ І. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Стратегічна ціль: здорові, безпечні і комфортні умови навчання та праці

.Цей навчальний рік, як і попередній, став справжнім викликом для адміністрації та педагогічного колективу. Знову виникла необхідність планувати та реалізовувати освітній процес за дистанційною формою навчання. Попри всі труднощі та виклики воєнного часу, нам вдалося ефективно організувати навчання, забезпечити здобуття початкової, базової та повної загальної середньої освіти в умовах воєнного стану, а найголовніше — зберегти контингент наших учнів.

Стратегічна ціль: Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору

Освітній  процес у закладі освіти розпочався відповідно до структури навчального року  з 02 вересня 2024 року по 30 травня 2025 року. Навчальні заняття організовані відповідно до розкладу занять, затвердженого директором  освітнього закладу:

–           з першого вересня 2024 року у закладі освіти навчання для учнів 1-11 класів розпочали онлайн-навчання  з використанням різноманітних дистанційних технологій;

 Право громадян на доступну освіту реалізується шляхом запровадження різних форм навчання.

Організація навчання у 1-4 класах, 5-11 класах здійснювалась  за  освітніми програмами та типовими навчальними планами.

Організація навчання у 1-4 класах здійснювалась за навчальними програмами, розробленими відповідно до Типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти під керівництвом Савченко О. Я., затвердженої рішенням наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22. Навчальний план містить інваріантну складову, сформовану на державному рівні,  обов’язкову для всіх загальноосвітніх навчальних закладів та варіативну. Навчальний план 3-4 класів складений відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти, розробленою під керівництвом Савченко О. Я. (Наказ МОН України від 12.08.2022 № 743-22).

Освітня програма та навчальний план для учнів ІІ ступеня були складені на основі Типової освітньої програми для  5-9 класів  закладів загальної середньої освіти, затвердженою наказом МОН України №235 від 19.02.2021 (додаток 3,4), для учнів 8-9 класів складані на основі Типової освітньої програми  ІІ ступеня, затвердженої наказом МОН України №405 від 20.04.2018  (Таблиці 1, 10). Для учнів ІІІ ступеня складено відповідно до Типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженим наказом МОН України №408 від 20.04.2018  (Таблиця 2).

Створено належні  умови для варіативності навчання і вжиті заходи щодо її впровадження у навчальний процес. Освітній процес у 2024-2025 навчальному році був організований відповідно до  освітніх програм та робочого навчального плану і плану роботи закладу освіти з метою забезпечення оптимальних умов для фізичного, інтелектуального, психологічного і соціального розвитку особистості здобувачів освіти, досягнення ними рівня, що відповідає потенційним можливостям, пізнавальним інтересам і здібностям учнів. Реалізація інваріантної та варіативної складових  навчального плану здійснювалась за  програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України. Варіативна частина робочого навчального плану в 2024/2025 н. р. була спланована враховуючи побажання учнів, запитів батьків, кадрове забезпечення. Години варіативної складової використані для поглибленого та допрофільного навчання, курсів за вибором з метою надання якісної освіти. Загальна кількість годин на варіативну складову становить 30 годин.

– української мови – по 1 годині у 1, 2, 3,4 класах (4 год)

–  української мови – по 2 год 8, 9,10, 11 класах (8 год.).

– англійська мова – по 0,5 год у 5,6, 7 класах та 1,5 год у 10, та 2 год у 11 класах ( 5 год)

– Географія – по 0,5 год  у 10 класі  та 1 год у 11 класі (1,5 год)

– Біологія – по 1 год у  10 та  11 класах (2 год)

– Хімія –  по 0,5 год у 10 та 11 класах (1 год)

– Історії України  по 0,5 год у 10 та 11 класах  (1 год)

– курсів за вибором:

Українознавство по 1 год у 5,6,8,9 класах (4 год)

ООЗ по 0,5 год у 5,6,7 класах (1,5 год)

– факультатив:

профорієнтаційний курс по 1 год у 10 та 11 класах (2 год)

Кількісний склад працівників закладу освіти становить 25 педагогічних працівників

14  –  мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», що становить  65%;

6 – «спеціаліст першої категорії»

3  – «спеціаліст другої категорії»

2  – «спеціаліст» –

5 – вчителі – педагогічне звання «вчитель-методист»;

            3 – звання «старший учитель»;

___  – середня спеціальна освіта;

___  – неповна вища освіта.

У закладі освіти всі педагогічні працівники працюють за фахом. Наступного навчального року заклад освіти потребуватиме практичного психолога (0,75 ставки) та вчителя фізики (12 год.),

Стратегічна ціль: Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

 Педагогічні працівники одним із напрямів підвищення кваліфікації обирають методики роботи з дітьми з ООП.

Стратегічна ціль: Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

В закладі освіти реалізується антибулінгова політика, спрямована на запобігання, протидію та реагування проявам булінгу (цькування), дискримінації. У грудні проведено акцію «16 днів проти насильства», . На сайті закладу освіти розміщено корисні матеріали щодо теми антибулінгу.

Систематично вивчалась психологічна комфортність освітнього середовища. Здійснюється інформування педагогічних працівників щодо ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому. Психологічна служба у своїй діяльності тісно співпрацює з керівництвом та класними керівниками. Систематично надаються консультації учасникам освітнього процесу з проблем адаптації, булінгу, мобінгу, особистісного розвитку та інших проблем. Вивчається рівень отримання психолого-соціальної підтримки учнів, які цього потребують.  З даної проблематики проводяться вебінари, інші заходи. Забезпечується рівний доступ до навчання усім дітям незалежно від особливостей фізичного розвитку, етнічної та релігійної приналежності. В закладі культивується повага до прав людини та здійснюється протидія до будь-яких форм дискримінації за різними ознаками. Ця політика забезпечується через проведення бесід з учнями, проведення тематичних заходів, наскрізного процесу виховання.

Стратегічна ціль: збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя

Однією з умов безпечного освітнього середовища є знання та дотримання учнями й працівниками закладу вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки.

Робота навчального закладу із запобігання дитячому травматизму упродовж 2024/2025 навчального року здійснювалась відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», постанови Кабінету Міністрів України від 22.03.2001 № 270 «Про затвердження Порядку розслідування та обліку нещасних випадків невиробничого характеру», наказів Міністерства освіти і науки України від 31.08.2001 № 616 «Про затвердження Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах» (зі змінами), в редакції, затвердженій наказом Міністерства освіти і науки України від 07.10.2013 №1365 «Про внесення змін до Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах», від 01.08.2001 №563 «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і закладах освіти» (зі змінами), від 18.04.2006 №304 «Про затвердження Положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці в закладах, установах, організаціях, підприємствах, підпорядкованих Міністерству освіти і науки України» (зі змінами), листів Міністерства освіти і науки України від 26.05.2014 №1/9-266 «Про використання Методичних матеріалів «Вимоги безпеки під час канікул», від 16.06.2014 №1/9-319 «Про використання методичних матеріалів щодо організація навчання і перевірки знань, проведення інструктажів з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності в загальноосвітніх навчальних закладах.

У 2024/2025 навчальному році питання збереження життя і здоров’я учнів та запобігання випадкам дитячого травматизму розглядалося на засіданнях педагогічної ради, інструктивно-методичних нарадах при директорові, засіданнях шкільних методичних об’єднань класних керівників тощо.

У навчальному закладі наявна система профілактичної роботи з цих питань, яка включає в себе комплекси занять за розділами, які учні вивчають на уроках  «Здоровся, безпека та добробут», «Основ здоров’я» та на годинах спілкування. Упродовж навчального року проводились Дні безпеки, лекції, турніри та інші заходи з питань запобігання різних видів дитячого травматизму згідно з планами виховної роботи. 

У класних журналах 1-11-х класів були відведені окремі сторінки для бесід із правил дорожнього руху, правил протипожежної безпеки, з профілактики отруєння, правил безпеки при користуванні газом, правил безпеки з користування електроприладами, правил безпеки з вибухонебезпечними предметами, правил безпеки на воді та інші виховні заходи з попередження усіх видів дитячого травматизму.

 Класні керівники вчасно проводили з учнями інструктажі з ТБ, заходи в рамках тематичних тижнів з безпеки життєдіяльності, щотижневі бесіди про збереження життя та здоров’я, про що робили записи встановленої форми в журналах з ТБ, планах класних керівників, класних журналах.

Проведена соціальна паспортизація класів, закладу освіти. Складені і опрацьовані списки дітей-сиріт, дітей-інвалідів, дітей, які знаходяться під опікою та позбавлені батьківського піклування, дітей з багатодітних сімей, із малозабезпечених сімей, із неповних сімей, дітей учасників АТО та військовослужбовців які  є учасниками  бойових дій.

РОЗДІЛ ІІ. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Стратегічна ціль: СПРАВЕДЛИВЕ І ОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ

Прагнемо, щоб здобувачі освіти та їхні батьки вважали, що оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним.  Принципи, критерії, процедури та правила оцінювання закладу освіти описано в освітній програмі. Учителі адаптують критерії оцінювання для батьків та учнів, розробляють критерії оцінювання для різних видів діяльності. Критерії оцінювання є доступними та зрозумілими для учнів. Педагогічні працівники  знайомили учасників освітнього процесу з критеріями оцінювання.

.

Учителі  розробляють компетентнісні завдання для проведення оцінювання, застосовують формувальне оцінювання, що передбачає відстеження індивідуального поступу учня, практикують само та взаємооцінювання. Педагоги застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня, регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи. Для подальшого прогресу в навчанні учням пропонують види роботи, які відповідають очікуваному розвитку учнів у майбутньому.

Навчальні досягнення здобувачів у 1-4 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню та рівневому оцінюванню.

Основними видами оцінювання здобувачів освіти є вхідний контроль (проведено у вересні), поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне). В цьому навчальному році в зв’язку з воєнним часом здобувачі базової та повної загальної середньої освіти були звільнені від проходження  ДПА.

У закладі освіти використовується поточний контроль шляхом виконання різних видів завдань, передбачених навчальною програмою, у тому числі для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру. Поточний контроль здійснюється під час проведення практичних та лабораторних занять, а також за результатами перевірки контрольних, самостійних робіт, індивідуальних завдань тощо.

Згідно з річним планом роботи  освітнього закладу  на 2024/2025 навчальний рік заступником директора з навчально-виховної роботи  було проведено аналіз досягнень учнів 1-4, 5-11-х класів за 2024/2025 навчальний рік.

У початкових класах навчається  51 учнів,  у 5-9 класах – 133 учні, у 10-11 класах – 59 учні.

За підсумками аналізу навчальних досягнень 2024/2025 навчального року із 243  учнів 1- 11 класів:

 51 учнів 1-4  класів  оцінені вербально і оформлені свідоцтва досягнень;

 4  учнів нагороджено Похвальними листами «За високі досягнення у навчанні»;

  8  учнів є не атестовані, зв’язок з ними втрачений, таким учням продовжено термін оцінювання до 31.08.2025 року.

Аналізуючи якісні показники за навчальними предметами по класах маємо:

       Суспільно-гуманітарні науки

	5кл	6кл	7кл	8кл	9кл	10кл	11 кл	Якість
Українська мова	58,6%	56,3%	66,7%	58,8%	66,6%	52,4%	81,25%	64,9%
Українська література	58,6%	56,3%	70%	64,7%	78%	66,7%	84,35%	72,7%
Англійська мова	62%	56,24%	33,32%	64,62%	61,1%	28,6%	78,1%	54,7%
Українознавство	55,2%	53,1%	61,1%	76,4%	88,9%	–	–	71%
Зарубіжна література	58,62%	37,5%	66,7%	82,4%	77,8%	57,1%	78,1%	70%
Етика	62%	40,6%	–	–	–	_	_	51,3%
Історія України	62%	–	50%	58,82%	77,8%	23,8%	75%	61%
Всесвітня історія		50%	46,8%	76,4%	61,1%	33,3%	81,5%	60,8%
Правознавство	–	–	–	–	66,6%	–	–	76,5%
Громадянська освіта	–	–	–	–	–	47,6%	–	47,6%

Аналізуючи якість досягнень учнів,можна зробитивисновок,що найнижчий  показник якості знань учнів серед суспільно-гуманітарних наук це з предмету громадянська освіта 47,6%

  Рівень навчальних досягнень учнів математично-природничих дисциплін 

Аналізуючи якість досягнень учнів, можна зробити висновок, що найнижчий показник якості знань  серед предметів математично-природничих дисципліни  є з математики в 5-х та 6-х класів , це 49%.

Рівень навчальних досягнень учнів з художньо–оздоровчого циклу

	5 кл	6кл	7кл	8кл	9-Акл	10кл	11кл	Якість
Технології	62%	62,5%	69,4%	70,6%	88,9%	71,5%	75%	75,2%
Основи здоров”я	62%	68.7%	86,1%	94,1%	83,3%	–	–	83%
Мистецтво	62%	62,5%	_	94%	83,3%	–	–	80,2
Образотворче мистецтво	–	–	83,3%	–	–	–	–	83,3%
Музичне мистецтво	–	–	86,1%	–	–	–	–	86,1%
Фізкультура	62%	62,5%	91,6%	99,9%	88,8%	76,1%	90,5%	83,9%
Захист України	–	–	–	–	–	81%	72,2%	76,6%

Аналізуючи якість досягнень учнів, можна зробити висновок, що найнижчий показник якості знань  серед предметів  художньо-оздоровчого циклуце 75,2% з предмету “Технології”.

                              Середній бал по класам

	5 кл	6 кл	7кл	8-Акл	9-Акл	10 кл	11 кл	с.б
Українська мова	8,7	8,9	7	6,8	7,6	7,3	8,2	7,8
Українська література	9,1	9	7,4	7	8,6	8,5	9	8,4
Англійська мова	8,3	7,1	6.6	6,9	7,4	6,4	7.8	7,2
Зарубіжна література	8,7	7,5	8,7	8,9	8,5	8	8,6	8.5
Українознавство	9,4	9,1	8,6	9	9,4	__	__	9
Етика	11,5	10,4	–	–	–	–	–	10,9
Історія України	10,8	–	8,5	7,5	8,3	7	7,9	8.4
Всесвітня історія	–	8,6	7,8	8.4	8	7,7	8,3	8.1
Правознавство	–	–	–	–	8,1	–	–	8.6
Громадянська освіта	—	–	–	–	–	8,8	–	8.8
Біологія	–	–	8,5	8,3	8,4	8,3	8,6	8.4
Хімія	–	–	7	7,6	7.9	8.4	7.1	7.6
Пізнаємо природу	9,5	9,2	–	–	–	–	–	9.4
Географія		9.8	9,3	9,6	8,8	8	9	9
Астрономія	–	–	–	–	–	–	9.4	9.4
Фізика	–	–	7	7.6	7.9	8.4	7.1	7.6
Алгебра	–	—	7.8	7.7	7.3	7.9	7.9	7.9
Геометрія	–	–	7	7.9	6.9	7.6	8	7.7
Математика (5,6кл)	8.4	7.8	–	–	–	–	—	8.1
Інформатика	6.1	7.9	7.8	8.2	8.1	8.1	9.2	8
Технології	9.5	9	9.2	8.8	9.3	8.9	8.9	9.1
Мистецтво	10.6	10.1		9.7	8.7	—	—	9,5
Образотворче м-во	–	—	9,9	–	—	—	–	9,9
Музичне м-во	—	—	10	–	—	–	–	10
Основи медичних знань	—	—	–	–	—	7.6	8.7	8,2
Основи здоров*я	10	10.5	9.8	9.9	8.1	—	—	9,6
Фізична культура	9.7	6.1	8.9	7.4	8.9	7.7	9.6	8,6
Захист України	–	—	–	—	—	9	9	9

    З учнями, які мають бали початкового рівня за результатами річного оцінювання були проведені такі види роботи: індивідуальні бесіди з учнями та їх батьками, додаткові заняття з предметів, індивідуальні завдання. Розглядалось це питання на нараді при директорові й на засіданнях методичних об’єднань, з’ясовувались причини слабкої успішності учнів. Серед них були названі такі:

• недостатнє технічне забезпечення  або  підключення до мережі інтернет;
• недостатній зв’язок учителів із батьками.

Одним із шляхів поліпшення якості освіти, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах сучасного суспільства є впровадження  вивчення профільних предметів в старшій школі. Так у 10,11 класах запроваджено вивчення української мови як профільного предмета А. також вибірково-обов’язкові предмети:  10,11-класі – технології та інформатика. У 2024/2025 навчальному році проведено комплекс заходів щодо роботи з учнями допрофільних та вибору профільних предметів:

• робота психолога (діагностика) з виявлення нахилів підлітків;
• вироблення шкільними методичними об’єднаннями та кафедрами пропозицій щодо планування, факультативів курсів за вибором у профільних і допрофільних класах;
•  

Мережа класів

Адміністрацією  та педагогічним колективом закладу освіти проведено певну роботу щодо збереження й розвитку  мережі закладу освіти.

Структура контингенту	Навчальний рік
	Поточний	Попередній
Кількість учнів	245	304
Загальна кількість класів:	11	13

Середня наповнюваність класів у 2024-2025 навчальному році становить 25 учнів. Основними заходами зі збереження контингенту учнів у 2024/2025 навчальному році були:

• контроль відвідування учнями навчальних занять;
• організація навчання за інклюзивною формою;
• індивідуальна робота з учнями та батьками;
• надання закладом якісної освіти.
• Проведення консультацій по подоланню освітніх втрат.

Аналіз руху учнів

Учнів на початок 2024/2025 н. р.	Вибуло	Прибуло	Учнів на кінець 2024/2025 н. р.
247	10	8	242

Аналіз причин руху учнів свідчить, що переважна більшість переводів зумовлена зміною місця проживання родин і пов’язана з переїздами.

Станом на 05.09.2024 року у закладі навчалось – 247учнів.

У комплектовано 11 класів, з них:

• класи початкової ланки 4 класів;
• класи базової середньої освіти 5 класів.
• класи  повної загальної середньої освіти 2 класи.

Станом на 01.06.2024 –28 учнів, з них тимчасово внутрішньо    переміщені – 43  учнів.

Відповідно до Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної освіти, згідно заяв батьків, станом на 01.06.2025 до 1-го класу зараховано _1__ дитина.  

Стратегічна ціль: РОЗВИТОК ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ

Здібні, талановиті люди в будь-якому суспільстві є його «локомотивом». Саме їхніми інтелектуальними зусиллями забезпечується прогрес суспільства, плодами якого користуються всі. Завдання нашого закладу – підтримати учня і розвинути його здібності, підготувати ґрунт для того, щоб ці здібності було реалізовано. Тому у 2024-2025 н. р. значна увага приділялася роботі з обдарованими дітьми. Завдання адміністрації та  педагогів полягає у тому, щоб створити умови, з яких будь-яка дитина могла б просуватися шляхом власної досконалості, уміла мислити самостійно, нестандартно. Ефективною формою роботи для реалізації, утвердження своїх здібностей є предметні олімпіади та конкурси, всеукраїнські та міжнародні проєкти.З метою стимулювання творчого самовдосконалення дітей виявлення та розвитку обдарованих учнів, підвищення інтересу до поглибленого вивчення базових дисциплін, підвищення рівня викладання основних предметів, поліпшення стану викладання і підвищення рівня навчальних досягнень учнів протягом 2024- 2025н.р. року в закладі було проведено І (шкільний) етап Всеукраїнських учнівських олімпіад в дистанційному режимі з навчальних предметів: – українська мова та література, математика, біологія,  хімія, географія, англійська мова, історія, основи правознавства, технології, інформатика. Олімпіади дали можливість обдарованим дітям показати не лише рівень своїх навчальних досягнень, але і проявити свої творчі можливості, свій інтерес до навчання та певних предметів, здійснено особисте самовираження учнів – учасників олімпіади.

Переможцями II етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад із навчальних предметів, які набрали третину балів від  загальної кількості  (I,II,III місця), стали:

Географія

Дипломом I ступеня: Войтюк Ростислав – 11клас;         

Дипломом III ступеня: Частио Ярослав –  10 клас;

Біологія:

Дипломом ІІІ ступеня: Бондаренка Євген – 10 клас;

Історії

Диплом ІІІ ступеня : Костюченко Карина – 10 клас;

Основи правознавства

Диплом ІІІ ступеня: Гольдрін Кирило – 9 клас;

Фізика

Диплом ІІ ступеня: Гольдрін Кирило – 9 клас;

Трудове навчання:

Диплом ІІ ступеня: Костюченко Карина – 10 клас;

Українська мова та література:

Диплом ІІІ ступеня: Костюченко Карина – 10 клас; Калашлінська Ульяна – 11 клас.

Математика

Диплом III ступеня: Частило Ярослав – 10 клас;

Інформаційні технології

Диплом  ІІІ ступеня: Гольдрін Кирило – 9 клас;

У І етапі Всеукраїнських предметних олімпіад узяли участь 84 учасників 6-11-х класів, у ІІ етапі – 25 учасники, у ІІІ етапі- 1 учасники. Також брали участь у інтерактивних конкурсах, турнірах, квестах, флешмобах, акціях. Робота зі здібними та обдарованими учнями проводиться у відповідності до плану роботи.        

 Разом із вчителями та батьками адміністрація закладу освіти створює сприятливе освітнє середовище, що забезпечує успішний розвиток дитини, повагу її точки зору, цікавості, заохочення її інтересів.

При   проведенні шкільних заходів ми із задоволенням відзначаємо успіхи кожної дитини. Грамоти, дипломи, сертифікати – це ті маленькі заохочення, що дають можливість відчути радість за успіхи наших вихованців та мотивують дітей до подальшої роботи.

 Робота з обдарованими дітьми пов’язана напряму із професійним зростанням педагогів. Розвиток обдарованості учнів залежить від професійного рівня вчителів та використання креативних методів навчання. У практиці педагогічної діяльності наші вчителі  використовують нові технології навчання, які сприяють розвитку інтелектуальної, творчої, предметної або лідерської обдарованості.

  Підводячи підсумок, слід зазначити, що робота школи з обдарованими дітьми виконувалася згідно плану на належному рівні.

Стратегічна ціль: ЕФЕКТИВНИЙ ВНУТРІШНІЙ МОНІТОРИНГ

У закладі освіти визначено порядок проведення внутрішнього моніторингу для дослідження стану і результатів навчання здобувачів освіти та освітньої діяльності закладу освіти. Проведення внутрішнього моніторингу здійснюється відповідно типового Положення про внутрішній моніторинг. Систематично (згідно графіків) проводяться моніторинги результатів навчання здобувачів освіти з усіх навчальних предметів (курсів) освітніх галузей згідно плану роботи закладу освіти.

Стратегічна ціль: Створення виховного середовища для індивідуального розвитку здобувачів освіти

Відповідно до статті 15 Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-ІХ у закладах освіти виховний процес є невід’ємною складовою освітнього процесу і має ґрунтуватися на загальнолюдських, культурних цінностях Українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини громадянина тощо.

Повномасштабна війна з Росією змінили наше звичне життя. Тому, зараз завдання вчителя – не просто навчити, дати знання з певного предмета, забезпечити виконання навчальної програми, а заспокоїти, порадити, дати життєві орієнтири. Виховання – це наскрізний процес, який формує цінності, здатність справлятися з невизначеністю та складністю, уміння вчитися, підтримувати фізичне та емоційне благополуччя, співпереживати і дипломатично вирішувати конфлікти.

Враховуючи  нові  суспільно-політичні  реалії  в  Україні  після  Революції гідності, обставини, пов’язані з російською агресією та вторгненням на територію нашої країни, усе більшої актуальності набуває  виховання  в  молодого  покоління  почуття  патріотизму,  відданості загальнодержавній  справі  зміцнення  країни,  активної  громадянської  позиції.

Організація освітнього процесу в умовах воєнного стану потребувала іншого змісту та підходів до проведення виховної роботи. Основним цільовим напрямом було забезпечення безпекової складової здоров’я особистості, забезпечення її фізичного, психічного, соціального і духовного благополуччя.

Система виховної роботи в освітньому закладі розроблена відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Конвенції ООН про права дитини, Статуту освітнього закладу з врахуванням листів МОНУ з питань виховання здобувачів освіти.

Так, лист Міністерства освіти і науки України від 19.11.2024 №1/21639-24 «Про методичні рекомендації щодо організації виховного процесу в закладах освіти» серед напрямів виховної роботи визначає пріоритетні:

Безпечність та національно-патріотичне виховання – пріоритетні напрямки в національній системі освіти.

Виховання здорового способу життя.

Концепція безпеки закладів освіти (розпорядження Кабінету Міністрів України від 5 липня 2024 р. № 632-р «Про затвердження плану заходів з реалізації Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі на 2024 рік»  Подолання негативних явищ (булінг, домашнє насильство (забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків – розпорядження КМУ №1163-р від 20.12.2022 щодо впровадження Стратегії гендерної рівності у сфері освіти до 2030 року та Операційного плану заходів на 2022-2024 роки), кримінальні правопорушення).

Запобігання та профілактика кримінальних правопорушень.

• Лист Міністерства освіти і науки України від 13.05.2022 № 1/5119-22 «Про здійснення превентивних заходів серед дітей та молоді в умовах воєнного стану в Україні;
• використання просвітницько-профілактичних програм щодо запобігання правопорушенням серед дітей.

Так, основними ідеями, які лягли в основу виховної системи школи, є ідея гуманізму, педагогіки співробітництва, загального піклування, формування єдиного виховного простору. В Законі України «Про загальну середню освіту» особлива увага приділяється вихованню громадянина-патріота своєї держави, який готовий до подальшого навчання та трудової діяльності зі своїми громадянськими переконаннями, формуванню творчої особистості, свідомого відношення до своїх обов’язків; формуванню навичок здорового способу життя.

 Головною виховною метою закладу освіти  є різнобічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює себе громадянином України, здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, трудової діяльності та громадянської активності.

Головними виховними завданнями закладу освіти є:

• виховання громадянина України;
• виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;
• формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, особистості, підготовленої до професійного самовизначення;
• виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і громадянина;
• виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів;
• генерація нових знань та розвиток відчуття соціальної справедливості;
• створення умов для оволодіння системою наукових знань про природу, людину і суспільство;
• створення освітніх умов для формування дослідницьких компетентностей, розвитку здібностей та обдарувань, творчого та критичного мислення вихованців, розширення їх наукового світогляду;
• проведення заходів дослідницько-експериментального, національно-патріотичного, громадсько-виховного, культурно-просвітницького спрямування тощо;
• створення для обдарованих дітей та молоді розвивального освітнього середовища, у тому числі організація змістовного дозвілля відповідно до їх здібностей, обдарувань;
• формування у здобувачів освіти наукового світогляду та навичок академічної доброчесності;
• пошук, апробація та впровадження у виховну систему сучасних інноваційних форм і методів роботи зі здобувачами освіти,
• виховання учнів дистанційними засобами в умовах пандемії, воєнного стану;
• створення умов для розвитку активної громадянської позиції, виховання та утвердження патріотичних цінностей, переконань і поваги до культурного та історичного минулого України, національно-патріотичного виховання учнівської молоді;

Саме виховання компетентної, відповідальної за своє життя людини і є головним завданням  закладу освіти.

Так у  2024-2025н.р. , було розроблено виховний план школи, план роботи соціального працівника, практичного психолога, педагога-організатора.

Виховна система роботи школи була зорієнтована на особистість як відправний компонент і кінцевий результат, на її розвиток, духовне і моральне збагачення і носила плановий, цілеспрямований характер.

Класні керівники працювали за індивідуальними планами, змістовна наповнюваність яких відповідала віковим особливостям учнів і була спрямована на виховання у них патріотичних почуттів, готовності до майбутнього захисту своєї Батьківщини, ціннісного ставлення до себе, родини, людей, до праці, до природи, до культури і мистецтва, ставлення до держави.

Головним результатом діяльності системи виховання в закладі є свідоме дотримання більшістю учнів встановлених правил, вимог, норм, прийнятих у суспільстві, виховання патріотизму, громадянської відповідальності, самодисципліни та організованості. Протягом року були проведені загальношкільні заходи: місячники безпеки дорожнього руху, національно – патріотичного виховання, правових знань, здорового способу життя; урочисті виховні години та години спілкування.  З національно – патріотичного напрямку виховання протягом 2024-2025н.р. було проведено ряд різноманітних заходів : акції , вшанування пам’ятних дат та щоденна Національна хвилинка мовчання, години спілкування, зустріч із активістом та волонтером, інформаційні хвилинки на ранкових зустрічах, участь у Всеукраїнській військово-патріотичній грі «Джура» – 2025 у шкільному (підготовчому) та І етапі гри. У І етапі рій старшої групи «Єдність і сила» посів ІІІ загальнокомандне місце.

 Протягом року проведено загальношкільні свята : «День знань» «Вже Різдво іде до хати» «Останній дзвоник». Класні керівники , враховуючи дистанційну форму навчання,  на високому рівні проводили виховні заходи в онлайн режимі.

Окрім цього класні керівники для своїх вихованців організовували години спілкування  «Толерантність – запорука здорового суспільства », «Україна – європейська держава», « Людські чесноти», тренінги «Вибір професій», «Ми – проти насильства», цикл бесід «Право, обов’язок, відповідальність» «Добро починається з тебе», створення фото колажів та малюнків на різну тематику. Цікаво і змістовно були проведені години спілкування в рамках Всеукраїнської акції “16 днів без насилля”. Протягом канікул були проведені шкільні фото – квести «Моя осінь – 2024» «Весняний фотоквест-2025», у яких учні приймали активну участь та були відзначені призовими грамотами та грамотами за участь. Особливу увагу приділяли безпековій ситуації : проведено ряд бесід, інструктажів, лікбезів з техніки безпеки під час навчання у військовому стані. Систематично піднімались теми для обговорення : « Алгоритм дії під час повітряної тривоги», «Інтернет – один із засобів вербування агресором підлітків до протиправних та терактових дій» , «Вибухонебезпечні предмети». Про що є відповідні записи у класних журналах.

Протягом 2024-2025н.р. були організовані та проведені предметні тижні :

 фізичної культури; української мови; трудового навчання та дизайну і технологій; фізики, інформатики, зарубіжної літератури, географії, історії , англійської мови, математики, біології, хімії, початкових класів.

Вчителі – предметними відповідально, творчо і креативно підійшли до організації Тижнів, добирали цікаві форми роботи , враховуючи дистанційний формат проведення та військовий стан. Учні мали можливість через квести,  пізнавальні ігри, віртуальні подорожі та виставки, ребуси і кросворди, дослідницьку діяльність розкрити в собі нові орієнтири та виявити зацікавленість до предметів. Так Костюченко Карина , учениця 10 класу стала переможницею ІІ етапу ХV Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка у 2024-2025 навчальному році і отримала диплом І ступеня.

З метою забезпечення повноцінного навчання та виховання здобувачів освіти наш колектив взаємодіяв з батьками, робота велася в дистанційному форматі. Особливо слід відзначити роботу класних керівників, які обирали для обговорення сучасні, нестандартні, проблемні теми: правильна організація навчальної діяльності та робочого дня школяра в умовах воєнного стану та дистанційного навчання, система оцінювання в НУШ, шкідливі звички та здоровий спосіб життя, шляхи вдосконалення навчально – виховного процесу в школі, використання неповнолітніх росією через мережі інтернет з метою організації терактів, випускники -2025 : умови здачі мультитесту та вступу у вищі навчальні заклади; анкетування – опитувальник «Відкритість роботи закладу освіти.».  Така система роботи з батьками сприяє поліпшенню умов навчання, виховання і розвитку учнів, допомагає створити превентивний виховний простір, сприятливий для розвитку дитини, крім того деякі батьки активно включені у роботу школи, є творцями навчально – виховного процесу для власних дітей.

Багато уваги педагогічний колектив приділяв вихованню школярів, намагаючись попередити негативні прояви у поведінці та сформувати у них потяг до здорового способу життя. Протягом року соціально- психологічна служба та класні керівники звертали особливу увагу на фізичне та ментальне  здоров’я школярів та динаміку їх розумової діяльності.  Було  організовано та проведено :

Олімпійський тиждень, Тиждень фізичної культури та спорту, День ментального здоров’я, урок Херсонського центру профілактики хвороб МОЗ України на тему «Здоровий спосіб життя : основи та принципи»,  урок доброти «Щаслива лапа», акція «Голуб миру», «Посміхнись – і навколо стане світліше», «Лист солдату»,  міні – лекції «СНІД та майбутнє людства», години спілкування на тему: «Життя людини – найвища цінність», «Спорт у вашому житті» , «Безпечний інтернет», «Булінг – причини та наслідки», «Паління : користь , чи шкода?»,  «Здорове харчування. Що це?» «Бачити серцем»(до Міжнародного дня незрячих), «Розрізняємо отруйні та їстівні гриби», проведено ряд заходів у рамках щорічної акції «16 днів проти насилля». Класними керівниками проведено ряд інструктажів щодо збереження життя і здоров’я із відповідними записами у журналах. Під керівництвом вчителя фізичної культури Л.Г. Гопкало учні школи приймали активну участь у шкільних та  районних змаганнях з фізичної підготовленості учнів у формі тестування: віджимання, підтягування, стрибки з місця а також у Шкільній лізі з волейболу, баскетболу, фут залу.  У шкільному етапі змагались усі здобувачі освіти. У ІІ етапі  призові місця здобули:

•  з підтягування на поперечині: Галка Олександр – І місце; Магаляс Нікіта – ІІ місце; Богуцький Євген – ІІІ місце; Сусь Кирило –ІІІ місце; Бондаренко Євген – ІІІ місце; Можаєв Володимир – ІІІ місце;
• Зі стрибків у довжину з місця : Поет Платон – І місце; Можаєв Володимир – І місце; Богуцький Євген – ІІ місце; Іщенко Софія – ІІ місце; Пісковцов Іван – ІІ місце; Алексишинець Іван – ІІ місце; Цьось Міла – ІІ місце; Поет Денис – ІІІ місце;
• – згинання та розгинання рук в упорі лежачи : Можаєв Володимир – І місце; Сергієнко Злата – І місце; Алексишинець Іван – ІІ місце; Цьось Міла – ІІІ місце; Галка Олександр – ІІІ місце
• З волейболу ІІ загальнокомандне місце юнаки 5-6кл; дівчата та юнаки 7-9 кл.;
• З баскетболу ІІІ загальнокомандне місце в усіх вікових категоріях;
• З фут залу – ІІІ  загальнокомандне місце в усіх вікових категоріях.

В умовах дистанційного навчання велика частина виховної роботи проводилася з використанням соціальних мереж: відео лекторій «Шкідливі звички », відеозвернення «Лист солдату», «Ми –за мир!» , онлайн – зустріч із волонтером з Херсонщини Славою Кавуном, та профорієнтаційні зустрічі для 8-11 класів; проведено віртуальні екскурсії «Найбільша бібліотека світу», «Музей пам’яті жертв Голодомору», єдині тематичні уроки…

Значна допомога у вихованні учнів та тісна співпраця із класними керівниками була надана соціально – психологічною службою школи. Так у рамках акції «16 днів проти насильства» було проведено ряд заходів:

– Відео-лекторій «Що таке насилля. Його форми. Як себе захистити».

«Сім’я – простір без насильства» (7-9класи);

–« Міжнародний день до протидії насильства»  до жінок відео-презентація (7-11класи);

– Анкета для батьків. Тест- психологія «Насильство в сім’ї». (1-4 класи);

–1 грудня – Всесвітній день боротьби зі СНІДом «СНІД не вирок. Жага до життя.» Інформаційна просвіта онлайн.( листівки, відеоролики) (7-11 класи)

Фото-челендж “ Щасливі митті нашої родини”. ( фото ) (1-11класи)

-4 грудня – Міжнародний день боротьби за скасування рабства «Історичні факти для юних дослідників» (5-11 класи);

– Міжнародний день волонтера відео-презентація (5-9 класи)

– Перегляд  відеороликів на тему: «Ми проти насильства» « Я маю право», « Великі права маленької дитини» (5-11 класи);

Фоточелендж «Світ через оранжеву призму» або «Дитячі долоньки-не для биття». (1-4 класи);

10 грудня – Міжнародний день прав людини. Афіша порад:« Як не стати жертвою торгівлі людьми» (8-11 класи).

 Практичним  психологом початкової школи  була проведена робота з вивчення адаптації учнів 1-их класів, проведена діагностика психологічної готовності першокласників до шкільного життя. Також було проведено опитування « Школа в якій я навчаюсь» та «Що я знаю про насильство».  Консультаційна робота проводилась у формі групових та індивідуальних консультацій для учнів, батьків і вчителів.  З боку учнів: взаємовідносини з однолітками, гендерне виховання, адаптація до нового колективу,  взаємовідносини в сім’ї.  Проводились бесіди про жорстокість та насильство, про правила поведінки на дистанційних уроках.  Профілактична та просвітницька робота включала :

  – Психологічні хвилинки;

  –  Бесіда з учнями про жорстокість, насильство( 1 – 4 кл.)

  – Заходи в рамках «16 днів проти насильства» ( « Скажи « Ні» насильству», акція біла стрічка, конкурс малюнків « Мій світ без насильства», акція « Наші долоньки не для биття» 1 – 4 класи, анкета для батьків «Насильство в сім’ї»).

  Проведено заходи до тижня толерантності (  « Толерантність починається з мене», перегляд відеосюжетів про толерантне ставлення). 

– Перегляд відеороликів « Вирішення конфліктів мирним шляхом», « Казка про Доброту», « Толерантність починається з мене», Єдиний урок «Щаслива лапа».

Був проведений міні тренінг з педагогами «Насильство-це те, що стосується кожного».

Практичним психологом середньої та старшої ланки було проведено вивчення адаптаційного періоду з учнями 5 , 10 класів, проведена діагностика психологічної готовності п’ятикласників до шкільного навчання у середній школі. З інших питань діагностична та корекційна робота проводиться за запитом.Консультаційна робота проводилась у формі групових та індивідуальних консультацій для учнів, батьків і вчителів.  З боку учнів: взаємовідносини з однолітками, гендерне виховання, адаптація до нового колективу,  взаємовідносини в сім’ї. Проводились бесіди  про правила поведінки на уроках. Заняття направлені на розвиток мислення , пам’яті , уваги,уяви, контролю емоційного стану.

Заходи в рамках «16 днів проти насильства»:

Тренінг « Ментальне здоров’я»

Кібербулінг

Торгівля людьми

Тренінг « Протидія булінгу» – для педколективу

Тиждень толерантності

Тиждень безбар’єрності

• Соціальний педагог протягом року проводила роботу з діагностичного напрямку : провела соціальну паспортизацію класів школи, підготувала банк даних, виявляла серед прийнятих до школи здобувачів освіти, які перебувають під опікою, дітей з соціально незахищених сімей та сімей, які перебувають у соціально- небезпечному стані, вивчала рівень розвитку та адаптації до шкільного навчання учнів перших класів та адаптацію 5-их, 10-их класів, досліджувала професійні нахили та інтереси учнів 9; 11 класів, вивчала міжособистісні стосунки у колективі та соціально-психологічний клімат в класах. Також проводила Індивідуальні та групові бесіди профілактичного характеру: порушення дисципліни, агресивні прояви, вживання алкоголю, тютюнопаління, наркоманія, девіантна  поведінка, насильство в сім’ї, булінг, права та обов’язки. За окремим планом організовано та проведено щорічну акцію «16 днів проти насилля» Соціальний педагог працює у тісній співпраці із класними керівниками, налагоджує контакти із всіма учасниками НВП, надає за запитом консультації та проводить індивідуальну роботу з учнями за запитом класного керівника.

Ми повинні розуміти важливість того,  що педагоги та заклад освіти є для  дитини  осередком становлення  громадянина-патріота  України,  готового  брати  на  себе відповідальність самовіддано розбудовувати країну як суверенну, незалежну, демократичну,  правову,  соціальну  державу,  забезпечувати  її  національну безпеку,  сприяти  єдності  української  політичної  нації  та  встановленню громадянського миру й злагоди в суспільстві.

Виховна робота з учнями була проведена за такими орієнтирами:

• фізичне здоров’я дитини – здоров’я нації;
• виховання та розвиток особистості дитини;
• громадянське виховання;
• родинно-сімейне виховання;
• трудове виховання;
• художньо-естетичне виховання;
• морально-правове виховання;
• екологічне виховання;
• формування здорового способу життя;
• превентивне виховання.

Пріоритетними напрямками виховної роботи були національно-патріотичне виховання та духовний розвиток дитини.

Для узагальнення різних видів контролю за станом виховної роботи використовуються такі форми: накази, індивідуальні бесіди, винесення відповідних питань на нараду при директорові, на засідання педагогічної ради, методичного об’єднання та наради класних керів­ників. Питання виховної діяльності заслуховувалися на засіданнях педагогічної ради.

Підвищення професійного, методичного рівня класних керівників здійснювалося через різні форми методичної роботи, зокрема в межах роботи методичного об’єднання класних керівників (керівник Приходкіна А.В.)

Робота методичного об’єднання включає в себе питання організації освітнього процесу, практичні заняття, ознайомлення з нормативними документами, взаємо відвідування виховних заходів

Діяльність методоб’єднання класних керівників 1-11 класів була спрямована на реалізацію головної мети: створення шкільного соціально-культурного освітнього середовища, яке сприяє розвитку інтелектуальних здібностей, зміцненню фізичного та духовного здоров’я, формуванню навичок здорового способу життя у вихованців.

Виходячи із вище сказаного, вважати виховну роботу у 2024-2025 навчальному році такою, що відповідає плану та реалізації концепції національної школи в педагогічному процесі.

РОЗДІЛ ІІІ. ОЦІНКА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Стратегічна ціль: ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИКОНАННЯ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ – ЯКІСТЬ ОСВІТИ. ЗАДОВОЛЕННЯ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ                                                                                                                   

Головне завдання вчителя – забезпечити рівень навчальних досягнень і розвитку компетентностей на рівні Державних стандартів, безумовне виконання навчальних програм та планів. Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями закладу освіти ми вважаємо:

Підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя;

Розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти;

Ріст професійної майстерності педагогічних кадрів;

Орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії;

Забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах;

Комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору здобувачів освіти.

Вчителі самостійно розробляють календарно-тематичні плани відповідно до Державних стандартів загальної середньої освіти, навчальної програми (зокрема розробленої на основі модельної), освітньої програми закладу. Вчителі під час розроблення календарно-тематичного плану враховують особливості класів, їх профільність, спеціалізацію тощо. За підсумками навчального року вчителі самостійно або спільно з колегами на засіданнях методичних об’єднань аналізують результативність календарно-тематичного планування, вносять необхідні корективи. У змісті календарно-тематичного планування визначено організаційні форми проведення навчальних занять, види робіт, спрямовані на оволодіння учнями ключовими компетентностями. Учителі самостійно визначають обсяг годин на вивчення навчальної теми, можуть змінювати послідовність вивчення тем у календарно-тематичному плані.

Вчителі використовують види, форми і методи роботи, спрямовані на оволодіння учнями ключовими компетентностями. Використовуються інші організаційні форми роботи, крім класно-урочної. З-поміж навчальних завдань, які пропонуються учням, переважають творчі, проблемні, пошукові, дослідницькі, спрямовані на застосування знань у практичній діяльності.

Вчителі розробляють та використовують інформаційні освітні ресурси під час проведення навчальних занять або обов’язкових видів роботи для учнів. З розроблених освітніх ресурсів учителі формують власне освітнє портфоліо. Вчителі розробляють або використовують електронні освітні ресурси. Розроблені інформаційні ресурси розміщуються  на сайтах професійних спільнот, фахових виданнях.

Стратегічна ціль:  РЕАЛІЗАЦІЯ КОНЦЕПЦІЇ НУШ

Робота педагогічного колективу була спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти. Заклад на якісному рівні задовольняє запити учасників освітнього процесу, про що свідчать опитування учасників освітнього процесу. Якісний показник визначається за відсотком учнів, які мають достатній та високий рівні навчання.

Головний колегіальний орган – педагогічна рада – працювала протягом навчального року над питанням забезпечення внутрішньої системи якості освіти. На засіданнях педради розглядалися питання розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, вдосконалення, ефективної діяльності закладу освіти. Освіта це не лише оцінки. Це і створене освітнє середовище, і оцінювання учнів на основі чітких критеріїв, педагогічна діяльність працівників, управлінські процеси.

Педагогічний колектив втілює Концепцію нової української школи з 2018 року. Цього року маємо других випускників Нової української школи, які отримали свідоцтва за чотири роки навчання в початковій школі.   З  2022 року стартує новий етап  впровадження НУШ у базовій школі.  Вчителі, які працюють в 1-4, 5-6 класах, будуть працювати у 7 класі та адміністрація закладу  пройшли відповідну професійну підготовку. На даний час ведеться ґрунтовна робота щодо підготовки впровадження Державного стандарту у 5-7 класах.  Питання щодо результатів роботи початкової школи за новими освітніми стандартами розглядалося на нарадах при директору, засіданнях педагогічної ради. Впроваджується формувальне оцінювання навчальних досягнень здобувачів знань.

Протягом навчального року педагогічний колектив працював над  створенням єдиного інформаційно-освітнього простору, що дозволяє організувати ефективне дистанційне навчання, застосовувати в освітньому процесі нові ІКТ, здійснювати збір та обробку даних. В цей період вчителями і учнями зроблено значний крок вперед щодо дистанційної взаємодії через повномасштабну війну.

Стратегічна ціль: МЕТОДИЧНА РОБОТА  І КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Якість освітнього процесу закладу освіти, його результати значною мірою залежать від учителя, його теоретичної підготовки, педагогічної та методичної майстерності.

Методична робота спонукає кожного вчителя до підвищення свого фахового рівня; сприяє взаємному збагаченню членів педагогічного колективу педагогічними знахідками, дає змогу молодим учителям вчитися педагогічної майстерності у старших і досвідченіших колег, забезпечує підтримання в педагогічному колективі духу творчості, прагнення до пошуку.

У процесі методичної роботи здійснюються підвищення наукового рівня вчителя, його підготовка до засвоєння змісту нових програм і технологій, їх реалізації, постійне ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і методик викладання, вивчення і впровадження у шкільну практику передового педагогічного досвіду, творче виконання перевірених рекомендацій, збагачення новими, прогресивними й досконалими методами і засобами навчання, вдосконалення навичок самоосвітньої роботи вчителя, надання йому кваліфікованої допомоги з теорії та практичної діяльності.

         Головним  у методичній  роботі закладу було розв’язання таких завдань:

– створення умов для дистанційного навчання, виховання, фізичного розвитку дітей, збереження та зміцнення їх здоров’я;

– реалізацію Державних, обласних та районних  освітянських програм;

– методичне забезпечення роботи за Державними  стандартами початкової, базової загальної середньої освіти, Концепції Нової української школи;

– проведення комплексу заходів, спрямованих на якісну організацію освітнього процесу з урахуванням оновлених навчальних програм;

– орієнтація методичної роботи на підвищення професійної майстерності педагогів щодо впровадження компетентнісного і діяльнісного підходів;

– осучаснення форм і методів національно-патріотичного виховання дітей і молоді, формування в учнів української ідентичності, активної громадянської позиції, ціннісних ставлень і суджень, що слугуватимуть базою для успішної взаємодії із суспільством;

– сприяння життєвому самовизначенню учнів через урізноманітнення форм організації профорієнтаційної роботи;

–   удосконалення системи роботи педагогів з обдарованими дітьми;

– науково-методичне забезпечення процесу атестації педагогічних кадрів;

–  здійснення організаційно-методичних заходів щодо забезпечення здорового способу життя шкільної молоді, зміцнення  і загартування  здоров’я школярів;

– посилення психологічного супроводу освітнього процесу;

– організація, інформаційно-методичне і нормативно-правове супроводження роботи з метою реалізації нормативно-законодавчих документів та програм з питань соціального захисту дітей;

– створення конкурентоспроможного іміджу закладу загальної середньої освіти;

– розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти закладу.

Методична робота ― важлива та невід’ємна складова навчального процесу, що має цілісну систему дій і заходів, спрямованих на підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного педагогічного працівника, розвиток творчого потенціалу педагогічних колективів навчальних закладів, досягнення позитивних результатів навчально-виховного процесу. Вона має ґрунтуватися на сучасних досягненнях психолого-педагогічної науки з урахуванням досвіду діяльності педагогів і конкретного аналізу результатів навчально-виховного процесу. Участь у методичній роботі має бути професійним обов’язком кожного педагогічного працівника.

Упродовж року методична робота охоплювала різноманітні аспекти освітнього процесу, включаючи навчально-методичне забезпечення, професійний розвиток педагогів, моніторинг результатів навчання та адаптацію програм до сучасних викликів. Значну увагу приділено вдосконаленню підходів до викладання, забезпеченню міждисциплінарної інтеграції знань та підвищенню рівня взаємодії між учасниками навчального процесу.     З метою цілеспрямованої роботи та для забезпечення колективного керівництва методичною роботою було затверджено склад шкільної методичної ради, структуру та форми методичної роботи, план роботи над методичною темою, плани роботи шкільних методичних об’єднань на 2024/2025 навчальний рік.

Основними напрямами методичної роботи в Закладі були:

• реалізація компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інклюзивного підходів на уроці як основа формування ключових компетентностей;
• реалізація нового Державного стандарту початкової загальної освіти та базової і повної середньої освіти;
• розвиток професійних компетентностей, цифрової та медіа грамотності педагогів в умовах реалізації Концепції Нової української школи;
• формувальне оцінювання вчителя;
• створення освітнього середовища для розвитку здібних та обдарованих учнів;
• розвиток ініціативи й творчості, новаторських пошуків педагогів;
• сприяння самоосвітній фаховій діяльності педагогів з метою безперервного підвищення власної кваліфікації та педагогічної майстерності;
• підготовка та проведення заходів, спрямованих на вдосконалення освітнього процесу, надання практичної методичної допомоги педагогам в оволодінні сучасними методами навчання та виховання;
• організація якісного забезпечення освітнього процесу
• вивчення та аналіз основних освітніх нормативних документів, програм, інструктивних матеріалів, методичних рекомендацій щодо змісту, форм та методів організації освітнього процесу;
• забезпечення науково-методичного супроводу професійного розвитку педагогічних працівників в умовах глобалізації та відкритості інформаційного освітнього простору;
• ознайомлення, вивчення та використання на практиці сучасних досягнень психолого-педагогічної науки, перспективного педагогічного досвіду;
• поширення досвіду роботи закладу освіти, методичних підрозділів, педагогічних працівників шляхом друку матеріалів у фахових виданнях.
• Уся робота педагогічного колективу навчального закладу спрямовувалась на розв’язання єдиної науково-методичної проблеми:  «Подолання освітніх втрат здобувачів освіти в умовах дистанційного навчання під час воєнного стану».

Робота над методичною проблемою школи проходила через

планування та діяльність усіх структур та кожного вчителя зокрема. Визначено такі пріоритетні напрями роботи щодо реалізації науково-методичної проблеми закладу:

–         нормативно-правове забезпечення, реалізація задач,  Концепцією «Нова українська школа», впровадження Державних стандартів початкової, базової і повної загальної середньої освіти;

–         координуюча роль методичної ради закладу щодо організації методичної роботи з педагогічними кадрами;

–         науково-методичний супровід організації освітнього процесу в КЗ «Козачелагерський опорний заклад освіти», створення ситуації успіху;

–         використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому  процесі;

–         наступність початкової та загальної середньої освіти;

–         реалізація виховних стратегій у формуванні конкурентоздатного випускника школи.

Діяльність методичної ради спрямовувалася на вирішення пріоритетних завдань:

• діагностика методичного забезпечення освітнього процесу;
• розгляд стратегічно важливих пропозицій з розвитку закладу освіти щодо методичного забезпечення освітнього процесу чи необхідності його коригування;
• внесення пропозицій щодо розроблення стратегічних документів закладу (стратегії розвитку, освітньої програми, навчального плану та ін.);
  • розробка й координація напрямів методичної роботи закладу освіти;
  • координація діяльності та внесення пропозицій щодо удосконалення роботи методичних об’єднань педагогічних працівників закладу;
  • створення умов для безперервного підвищення кваліфікації та самоосвіти з підвищення педагогічної майстерності та удосконалення фахової підготовки педпрацівників; сприяння розвитку творчого потенціалу педагогів, впровадження досягнень ефективного педагогічного досвіду та опанування новими освітніми технологіями; сприяння професійному становленню молодих та малодосвідчених вчителів;
  • пошук шляхів оновлення й збагачення змісту, форм і методів щодо досягнення оптимальних результатів в освітньому процесі при дистанційному навчанні;
  • упровадження в практику роботи ефективних методів навчання та прогресивних технологій; організація пошукової, дослідницької, експериментальної роботи, спрямованої на розвиток кожного учасника освітнього процесу;
  • впровадження віртуальних форм методичної роботи: створення єдиного освітнього ресурсу (нормативного, правового, кадрового, навчально-методичного);
  • відпрацювання форм мережевої взаємодії між окремими педагогами;
  • розвиток медіа-культури вчителя і забезпечення його підготовки до ефективної взаємодії із сучасним інформаційним середовищем.

Організація методичної роботи постійно творчо доповнюється та збагачується, враховуючи вимоги держави і суспільства. Будується та організовується таким чином, щоб кожен учитель мав змогу повніше розкрити власні здібності та обдарування, раціонально організувати педагогічний процес на виконання окремих проблем навчання та виховання учнів, вирішення яких здійснюється усім педагогічним колективом.

Головною ціллю   методичної роботи було формування єдиного колективу педагогів, здатних переорієнтувати навчально-виховний процес на становлення життєстійкої  та життєспроможної особистості з продуктивним мисленням. Також   – розв’язання широкого кола проблем, пов’язаних з впровадженням інноваційних технологій, забезпечення організаційних умов для безперервного фахового вдосконалення  та кваліфікації педагогів.

Значну роль в організації шкільної методичної роботи відіграє педагогічна рада, на засіданнях якої розглядалися актуальні питання щодо розбудови ВСЗЯО, в тому числі і питання ефективності викладання навчальних предметів.

У 2024/2025навчальному році було проведено 7 засідань педагогічної ради.  Де  розглядалися питання щодо організації різноманітних форм навчання здобувачів освіти, формувальне оцінювання, діяльнісний підхід,  національно-патріотичного виховання, визнавалися результати підвищення кваліфікації педагогічних працівників, обговорювалися результати проведення моніторингу викладання предметів, діяльності закладу за напрямками, які вивчалися, теоретичні засади та основні поняття у роботі над єдиною науково-методичною проблемою.   Обговорення визначених питань дало змогу почути думки вчителів щодо вирішення спільних питань, намітити шляхи подолання прогалин, визначити можливості для реалізації поставлених завдань.

      Впродовж навчального року проводився постійний аналіз роботи вчителя:

• динаміка навчальних досягнень здобувачів освіти;
• рівень професійного росту (відкриті уроки, заходи, розробки методичних матеріалів, виступи тощо);
• застосування у роботі інноваційних технологій;
•  створення ситуацій саморозвитку і самореалізації здобувачів освіти, тощо.

Моніторинг дав змогу проаналізувати роботу не тільки класних колективів загалом, але і досягнення здобувачів освіти.

      З метою  вирішення перспективних і поточних питань роботи закладу, раціональної й ефективної організації освітнього процесу систематично проводилися інструктивно-методичні наради, працювали циклові методоб’єднанння:

– вчителів початкових класів, керівник – Віра Дудченко;

– вчителів суспільно-гуманітарного циклу, керівник – Тетяна Ільвовська

– вчителів природничо-математичного циклу, керівник – Максим Богуцький

– вчителів художньо-оздоровчого циклу, керівник – Любов Гопкало;

– класних керівників, керівник Антоніна Приходкіна;

      На засіданнях методичних об’єднань вчителів розглядались  питання організації освітнього процесу у 2024/2025 навчальному році, опрацьовувалися нормативно-правові  документи, критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти, особливості ведення електронних класних журналів, проводився аналіз нових  модельних  навчальних програм та ін.

Робота методичних об’єднань була спрямована на удосконалення методики проведення уроку. Діяльність ШМО спланована на основі річного плану роботи школи та загальношкільного  науково-методичного проєкту. Кожне з них провело по 4 засідання, робота яких будувалася за окремими планами. На запланованих засіданнях МО вчителі обговорювали  як організаційні запитання, так і науково-методичні питання щодо впровадження в освітній процес нових технологій, інтенсивних форм і методів навчання, застосування міжпредметних зв’язків у процесі формування комунікативних компетенцій учнів.

Вчителі активно працювали над підвищенням професійної компетенції шляхом проходження курсів підвищення кваліфікації, участі в  онлайн-вебінарах, семінарах на платформах «ЕdEra», «НУШ», «Всеосвіта», «PROMETEUS»,  КВНЗ «ХАНО» активно розвивали свої інформаційно-цифрові компетентності, опановували нові освітні платформи, онлайн-інструменти та вебсервіси, відвідували уроки своїх колег,  публікували власні напрацювання на освітянських сайтах, залучали учнів до участі в предметних конкурсах, олімпіадах, турнірах. В роботі МО застосовувалися такі форми діяльності як педагогічні обговорення, інформаційна скринька, круглий стіл.

Одним із пріоритетних напрямків методичної роботи є робота з молодими спеціалістами. З метою надання допомоги було організовано роботу з молодими спеціалістами у Школі молодого вчителя, яка досліджувала проблему «Удосконалення самоосвітньої роботи вчителя в умовах впровадження Концепції НУШ» .  Протягом 2024/2025 н.р. у закладі  працювала 1 молодий педагог. Проводилися спілкування  з метою ознайомлення вчителів з нормативними документами, методичними рекомендаціями з навчальних предметів, передовим педагогічним досвідом, новинками методичної літератури, періодичних видань з предметів.

Пріоритетним напрямком у роботі ШМО стали підготовка до НМТ з навчальних предметів. Систематично інформували про нормативні документи та інструкції Міністерства освіти  до НМТ.

Реалізація основних напрямів методичної роботи (забезпечення професійною інформацією, підтримка в підготовці до атестації, організація підвищення кваліфікації вчителів) значно підвищила якість освіти.

  Протягом 2024/2025 навчального року належна увага приділялася з боку адміністрації закладу росту педагогічної майстерності педагогів через самоосвітню діяльність, курсову перепідготовку. Відповідно до плану роботи закладу курсову перепідготовку пройшли всі педагогічні працівники закладу.

Педагогічні працівники, які пройшли курси підвищення кваліфікації, діляться своїм досвідом на засіданнях методичних об’єднань, готують виступи на педагогічні ради. При визнанні сертифікатів , кожен розповідає, чого навчився, чи порадить колегам, проходити таке навчання.

В системі велася робота щодо методичного забезпечення підготовки і проведення атестації педагогічних працівників в 2025 році.

Було складено план роботи  атестаційної комісії в 2024-2025 навчальному році, вивчалось та вводилось в дію нове Положення про атестацію педагогічних працівників. Підготовлено та видано наказ «Про створення атестаційної комісії та затвердження її складу».  Подано списки працівників, які підлягають атестації.

Згідно плану вчителі, які атестуються, були ознайомлені з нормативними документами щодо атестації.  Складено графік проведення засідань атестаційної комісії.  Відповідно до графіка проведено 6 засіданнь атестаційної комісії.

У КЗ «Козачелагерський опорний заклад освіти»    кваліфікований педагогічний колектив.  У 2024-2025н.р. працювало 19 постійних працівників,  2 сумісники та з одним  вчителем був підписаний контракт на 1 рік. З них: 11+ 5 учителів мають вищу та першу кваліфікаційні категорії, та три вчителя  ІІ кваліфікаційної категорії.

У 2024/ 2025 н.р. атестацію пройшли 7 педагогічних  працівники, з них було підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої  категорії» -3 вчителям, одному  працівнику було присвоєно І  категорію та одному –підтверджено І категорію. Двом працівникам було присвоєно ІІ категорію.

   Організація методичної роботи з педпрацівниками ґрунтувалась на засадах диференційованого підходу шляхом діагностики та врахування індивідуальних запитів педпрацівників. Протягом року  діяли психолого-педагогічні семінари для всіх педагогів, методичні оперативні наради, педагогічні читання. Так, на психолого-педагогічних семінарах розглядалися актуальні питання  педагогічної діяльності, зокрема, проблема комплексного підходу до навчання та виховання учнів, форми та умови формування активної пізнавальної діяльності, постійно аналізувалися уроки вчителів-предметників.

Робота зі здібними та обдарованими учнями проводилася у відповідності до плану роботи.

Найпоширенішими формами залучення обдарованої учнівської молоді до інтелектуальної та творчої праці стали олімпіади, різноманітні конкурси, турніри, інтелектуальні та спортивні змагання.

Адміністрацією школи було узагальнено матеріали, подано звіти, відомості про переможців І етапу та  ІІ етапів учнівських олімпіад з навчальних предметів.

За результатами ІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад були визнані переможцями із навчальних предметів здобувачів освіти закладів загальної середньої освіти Олешківської  міської ради та нагородженні дипломами здобувачів освіти-переможців, які набрали третину балів від загальної кількості (I, II, III місця).

За якісну підготовку здобувачів освіти  до ІІ етапу Всеукраїнських  учнівських    олімпіад з базових дисциплін  було оголошено   подяку учителям: Максиму Богуцькому, Тетяні Ільвовській, Ользі Крехелєвій, Олександру Савчуку, Станіславу Арашкієву, Лілії Решетняк, Ганні Поет, Галині Горбачовій.

Також наші учителі Максим Богуцький, Антоніна Приходкіна, Тетяна Ільвовська, Тетяна Кізіменко, Олександр  Савчук, Галина Горбачова,  Станіслав Арашкієв, Лілія Решетняк взяли участь у перевірці  олімпіадних робіт.

   Важливою складовою методичної роботи в закладі є вивчення стану викладання базових дисциплін, організації методичної роботи з педагогами різних фахів, проведення ними системи заходів щодо удосконалення процесу викладання навчальних дисциплін, підвищення рівня навченості учнів. Даний вид контролю за станом освітнього процесу здійснювався згідно з річним планом роботи закладу, відповідно до наказів по закладу.

В 2024-2025н.р. було вивчено стан викладання : української мови та літератури, інформатики, математики, захисту України,   мистецтва, зарубіжної літератури, основ здоров’я та ЗБіД.

  Питання про результати вивчення стану викладання та рівень навчальних досягнень учнів із зазначених вище предметів розглядалися на засіданнях наради при директорові , обговорювалися на МО й розроблялися заходи по ліквідації виявлених недоліків.

  Узагальнені матеріали висвітлені в матеріалах, зібраних експертними групами. За результатами проведеної роботи видані накази по закладу.

         План заходів щодо організації методичної роботи в закладі   протягом 2024/2025 навчального року виконано.

Проте в методичній роботі  закладу є ряд недоліків:

• має місце формальне відношення педагогів до роботи з обдарованими учнями;
• недостатній рівень  підготовки матеріалів для участі у  методичних конкурсах;
• незначна кількість  друкованих матеріалів педагогів закладу у фахових виданнях.
• педагоги залишаються інертними до участі в конкурсі педагогічної майстерності «Учитель року»;
• педагоги не достатньо висвітлюють свої надбання у педагогічних виданнях та на сайті закладу.

Необхідно  окреслити напрямки діяльності, які потребують вдосконалення у наступному 2024-2025 навчальному році:

• активізація роботи з організації та проведенні науково-практичних конференцій;
• розширення спектру секцій МАН, науково-дослідницької роботи учнів;
• підвищення якості підготовки команд  закладі   до турнірів;
• удосконалення системи роботи з підготовки учнів до олімпіад із навчальних предметів;
• активізація роботи психологічної служби;
• підвищення рівня самоосвіти вчителів;
• підвищення якості участі педагогів у конкурсах фахової майстерності;
• удосконалення системи роботи ШМО, ПМК;
• розширення напрямів профільних позакласних заходів з урахуванням інтересів здобувачів освіти;
• активізація спільної діяльності між МО закладі.

На жаль, залишилося не реалізоване питання «Про запровадження внутрішньої системи забезпечення якості освіти на основі комплексного вивчення та самооцінювання якості освітньої діяльності» .

Не було проведене комплексне вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності за напрямами:

•         Освітнє середовище в закладі

•         Система оцінювання результатів навчання здобувачів освіти.

•         Педагогічна діяльність.

•         Управлінські процеси

     Виходячи з підсумків методичної роботи за 2024-2025 н.р., стану освітньої роботи, рівня педагогічної майстерності педпрацівників, з метою подальшого удосконалення роботи з педагогічними кадрами, у відповідності вимог Конституції України про освіту, документів МОНУ,

Педагоги закладу освіти є активними членами вебспільноти освітян, працюючи на таких платформах, як «Всеосвіта», «На урок», «Прометеус», «Ед-ера» тощо, де проходять курси, беруть участь у семінарах та конференціях, розміщують власні методичні матеріали, створюють тести для перевірки рівня навчальних досягнень учнів.

Традиційним у закладі освіти залишилося проведення предметних тижнів та творчих тижнів учителів, які атестуються.

Питання методичної роботи з педагогічними кадрами, удосконалення професійної майстерності були предметом обговорення на засіданнях педагогічних рад, адміністративних нарад, нарад при директорі.

Аналіз підсумків навчального року дає підстави зробити висновки, що порівняно з минулим навчальним роком зріс рівень фахової майстерності педагогів. Педагогічний колектив школи в процесі своєї діяльності реалізував мету виховання, навчання та розвитку дітей, поставлену на початку навчального року.

Разом з тим в організації методичної роботи є деякі проблеми:

• недостатньо налагоджене взаємовідвідування уроків учителями;
• недостатня роль голів методоб’єднань в організації цілеспрямованої роботи зі здібними учнями з підготовки шкільних команд до участі обласних етапах учнівських олімпіад, конкурсах різних рівнів;

Стратегічна ціль: ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

Педагогічні працівники постійно підвищують свій професійний рівень, використовуючи різноманітні форми підвищення кваліфікації, передачі педагогічного досвіду, а також самоосвіту. Цікавляться новими тенденціями у розвитку освіти, отримані навички і компетентності застосовують у викладацькій діяльності. Систематично аналізують і оцінюють свою роботу з метою вдосконалення власної педагогічної майстерності. Вдосконалюють свої знання та навички взаємодії з дітьми з особливими освітніми потребами. Керівництвом здійснюється аналіз професійного розвитку педагогічних працівників.

Педагогічні працівники беруть участь в освітніх проєктах, інноваційній  роботі, впроваджують нові форми і методи роботи в педагогічній діяльності,

100% щорічно вчителі підвищують кваліфікацію відповідно Плану підвищення кваліфікації.

Стратегічна ціль: Налагодження співпраці з учнями, їх батьками, працівниками закладу освіти

Педагоги ведуть із учнями та їхніми батьками постійний конструктивний діалог. Вчасно і кваліфіковано реагують на соціальні, емоційні, когнітивні та фізичні потреби учнів. Прислухаються до учнів та проявляють доброзичливість, інтерес і повагу до кожного учня..

Педагоги знаходяться в постійній комунікації з батьками учнів. Комунікація здійснюється у різних формах. Вчителі намагаються отримати зворотний зв’язок від батьків з метою забезпечення постійного прогресу учнів в оволодінні ключовими компетентностями.

Між педагогами сформовані та підтримуються партнерські взаємини. Вони постійно співпрацюють, діляться знаннями, використовують взаємовідвідування навчальних занять з метою покращення якості викладання. Проблеми, які виникають, систематично вирішуються, командна співпраця є ефективною. В закладі освіти діє інститут наставництва.

Стратегічна ціль: РЕАЛІЗАЦІЯ ЗАВДАНЬ ПедагогічнОГО колективУ на 2024-2025 н. р.

Керуючись Законом України «Про повну загальну середню освіту», Програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України», Концепції національно-патріотичного виховання та Програмами в галузі освіти, де визначені завдання загальної середньої освіти, наш  головну увагу у виховній роботі акцентує на вихованні громадянина – патріота своєї Батьківщини, готового до подальшої освіти і трудової діяльності, з вільними політичними і світоглядними переконаннями, з свідомим ставленням до обов’язків; на формуванні особистості учня; вихованні поваги до національних цінностей нашого народу; вироблення навичок здорового способу життя;готовності до подальшої соціалізації.

Беручи до уваги Концепцію національно-патріотичного виховання, наказ Міністерства «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти, молоді та спорту щодо профілактики правопорушень серед дітей та учнівської молоді на період до 2025 року», Цільову соціальну програму національно-патріотичного виховання на 2022-2025 роки  пріоритетними в роботі педагогічних працівників із означеної проблеми залишаються:

• упровадження просвітницької діяльності, спрямованої на формування негативного ставлення до протиправних діянь, проведення тижнів правових знань;
• використання інтерактивних педагогічних технологій, зокрема  моделювання життєвих ситуацій, суспільних процесів та процедур, дискусії

• ужиття заходів, спрямованих на підвищення моральності в суспільстві, правової культури громадян, утвердження здорового способу життя;
• запобігання проявам екстремізму, расової та релігійної та національної нетерпимості;
• впровадження нових педагогічних комунікацій між усіма учасниками освітнього процесу;
• перетворення навчальних закладів на зразок демократичного правового простору та позитивного мікроклімату тощо.

Особливої ваги набуває питання патріотичного виховання учнів, особливо необхідно посилити національно-патріотичний характер навчання та виховання, передбачивши використання у виховній роботі з учнями кращих традицій та звичаїв українського народу.                                                                        

На виконання  Цільової соціальної програми національно-патріотичного виховання в на 2022-2025 роки, передбачено проведення заходів з патріотичного виховання учнів, виховання шанобливого ставлення до пам’яті про Другу світову війну, Героїв України та ветеранів російсько-української війни та, шанування учнями військової історії та підняття престижу Збройних сил і військової служби, оголошення хвилини мовчання.

Важливим завданням є підготовка старшокласників до дорослого, сімейного життя. Відродити в народні звичаї, котрі становлять серцевину сімейно-побутової культури і мають потужний виховний потенціал, – одне з найважливіших і невідкладних завдань педагогів. Важливе значення матиме живе спілкування з батьками учнів, які бережуть сімейні традиції, шанують далеких предків, рід, сім’ю, історію українського народу, рідного краю.

Психологічна допомога учасникам освітнього процесу  у воєнний період

У результаті військової інтервенції російської федерації до України, постало гостре питання стану психологічного здоров’я здобувачів освіти та їхніх батьків, що впливає на освітній процес.

          Одним із головних завдань закладу є повсякденна психологічна допомога та емоційна підтримка учасників освітнього процесу.

          Саме тому важливим  було питання підвищення компетентності педагогічних працівників у напрямі надання емоційної підтримки здобувачам освіти.

          Робота психологічної служби закладу освіти здійснювалась за такими напрямками: просвіта і профілактика, консультування, діагностична, корекційно-розвиткова робота та інші.

За результатами досліджень адаптації здобувачів до нових умов навчання були проведені групові заняття для покращення емоційного стану учнів.

РОЗДІЛ ІV. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Стратегічна ціль: РЕАЛІЗАЦІЯ стратегії розвитку ЗАКЛАДУ ОСВІТИ, моніторинг виконання поставлених завдань

Заклад освіти має чітко сформульовані цілі діяльності,

Заклад освіти має реалістичний річний план роботи. У річному плані чітко сформульовано: цілі (короткострокові), завдання та заходи для їх виконання з урахуванням конкретних умов діяльності. Здійснюється аналіз виконання плану за попередній навчальний рік. До його розроблення залучаються усі учасники освітнього процесу. Всі компоненти річного плану є вимірюваними. Річний план роботи схвалено педагогічною радою закладу освіти та оприлюднено.

Заклад освіти здійснює щорічне самооцінювання освітньої діяльності через вивчення і оцінювання функціонування внутрішньої системи. За результатами самооцінювання готуються висновки та визначаються напрями поліпшення якості освітньої діяльності. Результати самооцінювання висвітлюються  наказах, довідках, на нарадах, педагогічних радах у звіті про освітню діяльність закладу освіти та річному звіті директора за підсумками навчального року. Висновки, отримані за результатами самооцінювання, використовуються у плануванні роботи закладу освіти на наступний навчальний рік.

Стратегічна ціль: ДОВІРА ДО ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Управлінська діяльність спрямована на забезпечення якості освіти на рівні Державних стандартів. В закладі постійно відбувається моніторинг поставлених цілей. Формуються відносини довіри, прозорості, відкритості завдяки роботі сайту закладу освіти, груп у соціальних мережах закладу освіти та офіційної Facebook-сторінки закладу освіти. Здійснюється ефективна кадрова політика, до викладацької діяльності залучені лише фахівці, які постійно підвищують свій професійний рівень. Використовуються онлайн-платформи для професійного самовдосконалення.

Здійснюється стимулювання професійної майстерності вчителів  відповідно до Положення про матеріальне стимулювання педагогічних працівників. Управлінські рішення приймаються на основі конструктивної співпраці, взаємодії з місцевою громадою, враховуються пропозиції учасників освітнього процесу.

Директор закладу освіти у роботі з працівниками дотримується партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. Моніторинг здійснюється не заради пошуку винних, а заради позитивного кінцевого результату. Завдяки такому стилю керівництва у закладі освіти залишається мінімум агресивності, наявне творче вирішення справ; переважають такі методи керівництва як порада, особистий приклад, похвала; ставлення до людей – шанобливе, вимогливість поєднується із справедливістю, спілкування ввічливе, поважливе, рідко з наказом.

Стратегічна ціль: ПАРТНЕРСТВО В ОСВІТІ. РОЗБУДОВА ГРОМАДСЬКО-АКТИВНОГО ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

З метою впровадження в життя закладу освіти державно-громадської моделі управлін­ня у закладі залучаються до  управління такі органи: загальношкільна конференція;  адміністрація закладу освіти; педагогічна рада; профспілковий комітет, рада трудового колективу.

Державно-громадське управління в освітньому закладі базується на принципах: демократичності; прозорості управлінських рішень; колегіальності; делегуванні повноважень; громадського обговорення важливих питань життя школи; звітності директора перед шкільною громадою та засновником.

Адміністрація закладу в партнерстві з органами місцевого самоврядування спрямовує свою діяльність на пошук ресурсів для розвитку закладу освіти, на вирішення проблем в межах їх повноважень.

Таким чином, планові заходи у 2024-2025 н. р. були реалізовані в повній мірі. Наш заклад освіти готовий  продовжити навчання учнів…! Під час війни ми всі розуміємо, що  багатьох  учнів оптимальним  є дистанційне навчання  але є проблеми через недостатній рівень мотивації, самоорганізації, соціалізації, спілкування з однолітками.

Ми також розуміємо, що найголовніше зараз – це є безпека учнів!

Дякую учням, батькам за розуміння, підтримку, здорову критику.

Дякую педагогам, які  наповну викладалися на уроках заради майбутнього наших дітей, заради нашого з вами майбутнього!

Висловлюю щиру подяку за співпрацю: учням – за бажання вчитися, учителям — за творчість, за любов до своєї професії; батькам — за допомогу, розуміння, підтримку і сподіваюсь на подальшу плідну співпрацю;

Я вірю в наш навчальний заклад, захоплююся його талановитими особистостями: учнями, вчителями, випускниками, які примножують справу закладу освіти.

Вірю у перемогу, без повітряних тривог, без блекаутів, без війни.

Вірю в наші ЗСУ! Вірю в Україну! Слава Україні!